{"id":388170,"date":"2022-02-01T09:07:12","date_gmt":"2022-02-01T12:07:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.oitaperunense.com.br\/site\/?p=388170"},"modified":"2022-02-01T09:07:12","modified_gmt":"2022-02-01T12:07:12","slug":"novo-ensino-medio-comeca-a-ser-implementado-este-ano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oitaperunense.com.br\/site\/novo-ensino-medio-comeca-a-ser-implementado-este-ano\/","title":{"rendered":"Novo ensino m\u00e9dio come\u00e7a a ser implementado este ano"},"content":{"rendered":"

Primeira mudan\u00e7a deve ser amplia\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria<\/strong><\/em><\/p>\n

O novo ensino m\u00e9dio come\u00e7a a ser implementado oficialmente este ano nas escolas brasileiras p\u00fablicas e privadas. Segundo o presidente do Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), Vitor de Angelo, a implementa\u00e7\u00e3o vai come\u00e7ar pelo primeiro ano do ensino m\u00e9dio, e a primeira mudan\u00e7a nas redes dever\u00e1 ser a amplia\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria para pelo menos cinco horas di\u00e1rias. A reforma tamb\u00e9m trar\u00e1 desafios, de acordo com Vitor de Angelo, que \u00e9 secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Esp\u00edrito Santo. Ele citou, entre esses desafios, a possibilidade de aumento da desigualdade entre regi\u00f5es, estados e redes de ensino e a necessidade da adequa\u00e7\u00e3o de avalia\u00e7\u00f5es, como o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem).<\/p>\n

<\/p>\n

\u201cA primeira coisa que deve chegar \u00e0s escolas, com certeza, \u00e9 a amplia\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria, porque \u00e9 uma exig\u00eancia legal. O que n\u00e3o \u00e9 exig\u00eancia legal, mas est\u00e1 atrelado de alguma maneira a isso \u00e9 a implementa\u00e7\u00e3o de um curr\u00edculo novo\u201d, diz Angelo. O Consed representa os secret\u00e1rios estaduais de Educa\u00e7\u00e3o, respons\u00e1veis pela maior parte das matr\u00edculas do ensino m\u00e9dio do pa\u00eds. Segundo o \u00faltimo Censo Escolar, de 2021, as redes estaduais concentram cerca de 85% das matr\u00edculas.<\/p>\n

O novo ensino m\u00e9dio foi aprovado por lei em 2017, com o objetivo de tornar a etapa mais atrativa e evitar que os estudantes abandonem os estudos. Com o novo modelo, parte das aulas ser\u00e1 comum a todos os estudantes do pa\u00eds, direcionada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/p>\n

Na outra parte da forma\u00e7\u00e3o, os pr\u00f3prios alunos poder\u00e3o escolher um itiner\u00e1rio para aprofundar o aprendizado. Entre as op\u00e7\u00f5es est\u00e1 dar \u00eanfase, por exemplo, \u00e0s \u00e1reas de linguagens, matem\u00e1tica, ci\u00eancias da natureza, ci\u00eancias humanas ou ao ensino t\u00e9cnico. A oferta de itiner\u00e1rios vai depender da capacidade das redes de ensino e das escolas.<\/p>\n

O cronograma definido pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o estabelece que o novo ensino m\u00e9dio comece a ser implementado este ano, de forma progressiva, pelo primeiro ano do ensino m\u00e9dio. Em 2023, a implementa\u00e7\u00e3o segue, com o primeiro e 2segundo anos e, em 2024, o ciclo de implementa\u00e7\u00e3o termina, com os tr\u00eas anos do ensino m\u00e9dio.<\/p>\n

Pela lei, para que o novo modelo seja poss\u00edvel, as escolas devem ampliar a carga hor\u00e1ria para 1,4 mil horas anuais, o que equivale a 7 horas di\u00e1rias. Isso deve ocorrer aos poucos. Em 2022, a carga hor\u00e1ria deve ser de pelo menos mil horas anuais, ou cinco horas di\u00e1rias, em todas as escolas de ensino m\u00e9dio do pa\u00eds. Esta ser\u00e1, portanto, a primeira mudan\u00e7a a ser sentida.<\/p>\n

Os estudantes do primeiro ano do ensino m\u00e9dio come\u00e7ar\u00e3o tamb\u00e9m a ter contato com novo curr\u00edculo. Os itiner\u00e1rios, no entanto, dever\u00e3o come\u00e7ar a ser implementados apenas no ano que vem na maior parte das escolas.<\/p>\n

\u201cTomando o Esp\u00edrito Santo como exemplo, o que o aluno capixaba vai encontrar na escola de ensino m\u00e9dio \u00e9 jornada maior e curr\u00edculo novo, no que diz respeito \u00e0 forma\u00e7\u00e3o geral b\u00e1sica. Disciplinas ou componentes curriculares diferentes, com os quais ele n\u00e3o estava acostumado, como eletivas, projeto de vida, estudo orientado, mas ainda sem segmentar na sua prefer\u00eancia de itiner\u00e1rio. A partir do ano que vem, ele vai encontrar o itiner\u00e1rio de aprofundamento dentro da sua escolha\u201d, explica o secret\u00e1rio.<\/p>\n

Desafios<\/strong>
\nA reforma trar\u00e1 tamb\u00e9m, segundo Angelo, alguns desafios, entre eles a possibilidade de aumento das desigualdades educacionais. \u201cNo novo ensino m\u00e9dio, a gente pode ter todas as promessas de itiner\u00e1rios e de escolhas, mas para algumas redes. Outras podem n\u00e3o conseguir\u201d, afirma. \u201cO risco \u00e9 ter escolas com alguns itiner\u00e1rios e outras n\u00e3o, regi\u00f5es com alguns itiner\u00e1rios e outras n\u00e3o. Ent\u00e3o, pode haver um aprofundamento das desigualdades dentro do pa\u00eds e dos estados, para n\u00e3o falar das redes privada e p\u00fablica\u201d, acrescenta.<\/p>\n

Isso significa que um estudante pode n\u00e3o encontrar em seu munic\u00edpio o curso t\u00e9cnico ou a forma\u00e7\u00e3o que deseja. “S\u00e3o cuidados que precisaremos ter, que n\u00e3o invalidam [o novo ensino m\u00e9dio], mas a gente n\u00e3o pode desconsiderar que isso existe para n\u00e3o achar que tudo s\u00e3o flores, que o novo ensino m\u00e9dio vai mudar tudo, vai trazer itiner\u00e1rios, ensino flex\u00edvel adaptado aos alunos, que eles v\u00e3o fazer o que quiser. As nossas escolas s\u00e3o as mesmas e elas t\u00eam dificuldades, os professores tiveram forma\u00e7\u00e3o, mas n\u00e3o viraram a chave e mudaram de uma hora para outra, ent\u00e3o \u00e9 preciso ter cuidado com isso para n\u00e3o se frustrar”, diz Angelo.<\/p>\n

Outro desafio \u00e9 a avalia\u00e7\u00e3o dos estudantes. O Enem, por exemplo, precisar\u00e1 ser reformulado para avaliar o novo curr\u00edculo. \u201cO exame precisa estar alinhado com o novo ensino m\u00e9dio. O Enem \u00e9 uma prova nacional que precisa criar crit\u00e9rios de compara\u00e7\u00e3o entre todo e qualquer estudante que est\u00e1 terminando o ensino m\u00e9dio, especialmente por causa do Sistema de Sele\u00e7\u00e3o Unificada, o Sisu que \u00e9 nacional. Mas, como vamos comparar, nacionalmente, pessoas que fizeram curr\u00edculos distintos? Esse \u00e9 o maior desafio\u201d, avalia.<\/p>\n

Em webin\u00e1rio, em dezembro, o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC, Mauro Luiz Rabelo, detalhou as a\u00e7\u00f5es da pasta para a implementa\u00e7\u00e3o do novo ensino m\u00e9dio. Segundo ele, somando todas as a\u00e7\u00f5es, at\u00e9 aquele momento, haviam sido repassados aos estados e \u00e0s escolas R$ 2,5 bilh\u00f5es.<\/p>\n

Rabelo tamb\u00e9m falou sobre o Enem que, segundo ele, dever\u00e1 ter duas partes, uma delas voltada para avaliar os conhecimentos adquiridos na parte comum a todos os estudantes, definida pela BNCC, e outra que dever\u00e1 avaliar os itiner\u00e1rios formativos. \u201cAtualmente, a grande quest\u00e3o mesmo \u00e9 como criar um segundo momento de prova que contemple a avalia\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos, dada a diversidade de possibilidades que na implementa\u00e7\u00e3o\u201d, disse o secret\u00e1rio. O novo modelo de prova dever\u00e1 come\u00e7ar a vigorar apenas ap\u00f3s a total implementa\u00e7\u00e3o do novo ensino m\u00e9dio, em 2024.<\/p>\n

Edi\u00e7\u00e3o: Gra\u00e7a Adjuto<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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